20年前被老師看不起被欺負(fù)

　　20年后再打回去?

　　33歲男子常某就是這么干的

　　他將初中老師攔在路上扇耳光

　　自稱因當(dāng)年家里沒(méi)錢沒(méi)權(quán)被老師欺負(fù)

　　16日，一則題為“畢業(yè)后，他用耳光報(bào)答當(dāng)年的老師”的視頻在網(wǎng)上熱傳。網(wǎng)傳視頻及所配字幕顯示，事發(fā)河南省洛陽(yáng)市欒川縣，畢業(yè)于欒川縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的男子常某，將車停在路邊，待當(dāng)年的老師騎電動(dòng)車經(jīng)過(guò)時(shí)將其攔住，讓同伴在車旁持手機(jī)拍攝，然后自己一邊扇老師嘴巴一邊罵——

　　“你還記不記得我?以前咋削我你還記得不記得?知道不知道?過(guò)去十幾年了!”

　　“以前你咋當(dāng)?shù)睦蠋?”

　　被打后，老師沒(méi)有還手，僅是嘴里喏喏地說(shuō)“對(duì)不起”。

　　16日晚，疑似打人男子常某在網(wǎng)上“解釋”毆打老師的原因。稱其今年33歲，打老師時(shí)既沒(méi)喝酒也沒(méi)失去理智，只因20年前13歲(1998年)在欒川縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)讀書時(shí)，因家里沒(méi)錢沒(méi)權(quán)，被該老師任意欺負(fù)踐踏尊嚴(yán)，多次把他踩在腳底下連踹十幾腳并踹頭，對(duì)他的心靈造成了一輩子的傷害。

　　對(duì)此情況，記者18日致電欒川縣教育局求證，該局表示此事正在調(diào)查，具體情況“問(wèn)學(xué)校”。隨后，記者從欒川實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生處主任獲得證實(shí)，男子打老師就是“出于報(bào)復(fù)心理”，被打老師并無(wú)大礙。該主任透露，事發(fā)時(shí)間是今年夏天“7月底8月初”，最近因?yàn)橐曨l在網(wǎng)上廣泛傳播才引發(fā)官方關(guān)注，其目前正在派出所處理此事。

　　目前，被打教師也已作出回應(yīng)：由于打人者是自己的學(xué)生，他覺(jué)得不光彩，因此并未報(bào)警。

　　此事經(jīng)媒體報(bào)道后，一些網(wǎng)友留言為打人者叫好。澎湃新聞發(fā)表評(píng)論指出：希望點(diǎn)贊者別再助長(zhǎng)暴力。

　　20年后攔路扇老師耳光

　　點(diǎn)贊者別再助長(zhǎng)暴力了

　　對(duì)于常某“解釋”的打人動(dòng)機(jī)，一部分網(wǎng)友表示不能接受，認(rèn)為必須嚴(yán)肅依法懲處，但也有很多網(wǎng)友覺(jué)得，如果事實(shí)屬實(shí)，雖然打人在理性上有欠考慮，但從情感上可以理解，甚至有人表示支持，“君子報(bào)仇，十年不晚”“打得好”。

　　老師打?qū)W生、踐踏學(xué)生尊嚴(yán)，當(dāng)然有錯(cuò)。但隨著時(shí)間的流逝，人會(huì)逐漸心智成熟，多數(shù)人選擇遺忘，或在心里與老師達(dá)成和解。很少有人會(huì)如常某這般“20年前被欺負(fù)，20年后再打回去”。

　　一個(gè)心智成熟的成年人，不應(yīng)出現(xiàn)這種行為。暴打老師，只能算是低劣的泄憤。正確的“君子報(bào)仇”應(yīng)該是，通過(guò)自身奮斗，成為更好的自己。真要維權(quán)，也應(yīng)該是通過(guò)教育主管部門、校方，或者大方地去找老師，讓老師明白當(dāng)年行為對(duì)自己造成的傷害，要求賠禮道歉。不是說(shuō)這些辦法一定有效，而是說(shuō)對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，總會(huì)找到一個(gè)比拳腳相加更值得嘗試的辦法。

　　一個(gè)法治社會(huì)，也不允許這樣的暴力行為。常某固然要為自身的極端行為承擔(dān)責(zé)任，那些在網(wǎng)上動(dòng)輒高調(diào)點(diǎn)贊吶喊的人，也應(yīng)該反思自己的言語(yǔ)。其實(shí)，在生活中，這些人很少會(huì)效仿常某，因?yàn)樗麄兦宄隽顺龈竦氖乱袚?dān)什么后果。但他們?cè)诰W(wǎng)上無(wú)節(jié)制地挑撥、鼓動(dòng)，不利于社會(huì)公共話題的理性探討，也加劇了崇尚暴力的氛圍，不能不察。

　　在師生關(guān)系、教師懲戒權(quán)成為社會(huì)熱門話題的當(dāng)下，對(duì)于常某這樣疑似曾經(jīng)的“體罰受害者”，也應(yīng)當(dāng)引起關(guān)注。值得學(xué)校與社會(huì)嘗試的是，建立一個(gè)合法合規(guī)又易操作的維權(quán)路徑，讓他們能合理維權(quán)，這不僅是為了保護(hù)教師，也是為了保護(hù)這些當(dāng)事人，預(yù)防惡性事件發(fā)生。