[國(guó)內(nèi)新聞]顧大松，東南大學(xué)法學(xué)院副教授。正上小學(xué)二年級(jí)的兒子，被一道數(shù)學(xué)題難住，顧大松拉上當(dāng)工程師的妻子一起研究，卻同樣發(fā)現(xiàn)不會(huì)做。他無(wú)奈之下只好上網(wǎng)發(fā)帖求助。誰(shuí)想到，一大圈有著教授、博士生、工程師頭銜的朋友們七嘴八舌，也沒(méi)能答到點(diǎn)子上……

　　副教授和工程師都不會(huì)做

　　“我家小朋友這道作業(yè)題他做不出來(lái)，我也做不出來(lái)，哪位大俠幫個(gè)忙?”5月5日晚上9點(diǎn)半，顧大松在自己的微博和微信里打上了“哭泣”的表情，半賣萌半認(rèn)真地向朋友們求助。

　　他手機(jī)拍攝的這道題內(nèi)容顯示，這是一道要求學(xué)生尋找規(guī)律的算術(shù)題。出題者先是舉了兩個(gè)范例，作出了幾組加減法，然后要求學(xué)生也模仿這個(gè)范例算一算，并從中找出這個(gè)算法的規(guī)律。

　　“光看題目本身我就暈了。”顧大松說(shuō)，“只好找愛(ài)人來(lái)試試。”他表示，自己雖然是法學(xué)副教授，但畢竟是文科生，他的愛(ài)人是某知名通訊公司的工程師，學(xué)的是理工科。

　　誰(shuí)知道家里的工程師來(lái)仔細(xì)看了題目，也是沒(méi)轍。“愛(ài)人說(shuō)要不你發(fā)到網(wǎng)上去求助一下吧。”顧大松只好拿出手機(jī)來(lái)，把題目發(fā)到了微博微信上。

　　難倒一片“專家”

　　大學(xué)老師上網(wǎng)求解小學(xué)題目，這讓顧老師的朋友們樂(lè)不可支。熱心朋友們馬上開(kāi)始看題幫忙，有人還在家里掏出紙筆來(lái)算。

　　“應(yīng)該是9的倍數(shù)”，“怎么還算出了0的情況”，“能得出0、9、18的結(jié)果，估計(jì)是都是9的倍數(shù)”……在顧大松的朋友圈里，朋友們七嘴八舌起來(lái)，但都沒(méi)有得出一個(gè)肯定的結(jié)論。

　　“我一開(kāi)始還以為是自己數(shù)學(xué)太差不會(huì)做，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我朋友圈里的好多人都做不出來(lái)，有教授、博士生、研究生、工程師、土木工程學(xué)院的老師，還有精通稅務(wù)的專家。”顧大松樂(lè)了。

　　但很快還是有高手出現(xiàn)。一位名叫“@Yan居西安”的網(wǎng)友給出了自己的答案，“這個(gè)網(wǎng)友是我的微博粉絲，我不認(rèn)識(shí)他。從他的微博內(nèi)容看，應(yīng)該也是我們東大畢業(yè)的。”顧說(shuō)。

　　這個(gè)答案很快得到了多位理科生的肯定。

　　題目屬附加題性質(zhì)
   　得到了正解，但顧大松依然感慨不少。“我大學(xué)時(shí)候?qū)W過(guò)高數(shù)，但成績(jī)很不好，畢竟是文科生。”他自嘲說(shuō)，但讓他意外的是，不少理科生也做不出來(lái)。

　　“這不是我第一次對(duì)孩子的題目感到困難了。”顧大松表示，他比較怵的題型就是“找規(guī)律”，例如一些數(shù)字橫著、豎著、斜著排列，要求從中尋找出規(guī)律的，有好幾次他都不會(huì)做，只好讓愛(ài)人幫忙解答才過(guò)關(guān)。“要不怎么叫隔行如隔山呢。”

　　他介紹說(shuō)，這道題目只是孩子的家庭作業(yè)，孩子在班上是中等偏上成績(jī)，可現(xiàn)在才二年級(jí)，以后題目肯定只會(huì)越來(lái)越難。“但是咱做家長(zhǎng)的也不能丟人哇，以后拼了命也得跟上節(jié)奏!”

　　南京市一位小學(xué)數(shù)學(xué)名師表示，題目應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題，但對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)估計(jì)屬于附加題性質(zhì)?？疾榈氖菍W(xué)生理解規(guī)則能力和歸納概括能力。只要學(xué)生能夠按規(guī)則列舉，得出的結(jié)論能夠自圓其說(shuō)評(píng)分時(shí)應(yīng)該判對(duì)。